sábado, 5 de septiembre de 2015
jueves, 23 de abril de 2015
Proyecto de Aula " Por un Abril Inolvidable"
Proyecto de Aula “Por un Abril
inolvidable”
Propósitos
·
Motivar a los alumnos y alumnas a la
investigación de los acontecimientos que dieron origen a la gesta patriótica de
abril del año 1965.
·
Reconocer y valorar las características de la Reforma
Constitucional del 1963.
·
Analizar las características del gobierno del profesor
Juan Bosch y señalar cuáles medidas tomadas por éste, que provocaron el golpe de Estado en su contra.
·
Identificar el papel desempeñado por la juventud
dominicana de la época, tales como: Francisco Alberto Caamaño Deño, Rafael Fernández
Domínguez, José F. Peña Gómez, Imbert Barrera, piky Lora, entre otros.
·
Identificar los valores e ideologías que
representaba los constitucionalistas y los conservadores.
·
Identificar el papel desempeñado por la UASD en
este proceso histórico.
·
Que podamos valorar y respetar los personajes de
R.D que a través de su vida y su entrega hicieron un aporte al fortalecimiento
de nuestro sistema democrático y la preservación de nuestra Soberanía Nacional.
Actividades
1-Investiga y escribe 5 causas que originaron la Revolución
de Abril de 1965.
2-Busca en internet la Constitución Dominicana del año 1963,
y explica por qué es considerada la más liberal y democrática.
3-Haz una lista de las principales medidas tomadas por el
profesor Juan Bosch en su gobierno y luego, explica porque estas provocaron el
golpe de Estado.
4-Escribe una breve semblanza de 5 héroes de la gesta de
abril del 1965
5-Investiga porque al grupo de Caamaño se le llamo
constitucionalista, cuál era la consigna de este grupo de hombres y mujeres y
cuales ideales representaban
6-Investiga quien fue Wessin y Wessin y cuál fue su papel
desempeñado en abril de 1965.
7-Busca en la página del Archivo General de la Nación
recortes periodísticos sobre como la UASD se involucró con su alumnado en la
protesta en contra del desembarco de más de 42,000 marines el 28-4-1965
jueves, 19 de marzo de 2015
2C Estructura y relieve de Amèrica. Actividades
1. Busca información sobre la extensión de los continentes e indica qué lugar ocupan América y la Antártida entre todos ellos.
2. Realiza un cuadro sinóptico sobre el relieve de América
3. Realiza un mapa del relieve de América.
4. ¿Qué océanos rodean a la Antártida?
5. Investiga y cita los países que ocupan los Andes.
6. Investiga y contesta: ¿Cuáles son los principales afluentes del Amazonas?
7. Realiza un cuadro sinóptico sobre la hidrografía de América.
8. Investiga y escribe los nombres de los estados americanos por donde pasa el Misisipí.
9. Realiza un mapa de la hidrografía americana.
11. Realiza un cuadro sinóptico sobre el relieve de Oceanía.
10. Investiga: ¿Por qué se llama Melanesia a una zona de Oceanía?
12. Investiga y escribe las extensiones de cada uno de los Grandes Lagos en América del Norte.
13. Investiga y haz una pequeña redacción sobre el lago Titicaca.
14. ¿Qué hay entre el lago Erie y Ontario?
15. Realiza un cuadro sinóptico sobre los aspectos físicos de la Antártida.
16. Realiza un mapa sobre el relieve y la hidrografía de Australia
17. ¿Cuál es el río más caudaloso de América y por qué?
18. Busca información y realiza una redacción sobre las exploraciones a la Antártida..
2. Realiza un cuadro sinóptico sobre el relieve de América
3. Realiza un mapa del relieve de América.
4. ¿Qué océanos rodean a la Antártida?
5. Investiga y cita los países que ocupan los Andes.
6. Investiga y contesta: ¿Cuáles son los principales afluentes del Amazonas?
7. Realiza un cuadro sinóptico sobre la hidrografía de América.
8. Investiga y escribe los nombres de los estados americanos por donde pasa el Misisipí.
9. Realiza un mapa de la hidrografía americana.
11. Realiza un cuadro sinóptico sobre el relieve de Oceanía.
10. Investiga: ¿Por qué se llama Melanesia a una zona de Oceanía?
12. Investiga y escribe las extensiones de cada uno de los Grandes Lagos en América del Norte.
13. Investiga y haz una pequeña redacción sobre el lago Titicaca.
14. ¿Qué hay entre el lago Erie y Ontario?
15. Realiza un cuadro sinóptico sobre los aspectos físicos de la Antártida.
16. Realiza un mapa sobre el relieve y la hidrografía de Australia
17. ¿Cuál es el río más caudaloso de América y por qué?
18. Busca información y realiza una redacción sobre las exploraciones a la Antártida..
miércoles, 18 de marzo de 2015
Proyecto de Geografía 1A “El futuro de la Alimentación ” Alimentar al Mundo.
Proyecto de Geografía 1A
“El futuro de la Alimentación ”
Alimentar al Mundo.
Propósitos:
-Valorar la importancia de los alimentos como desafío mundial.-Identificar las causas y consecuencias del daño ambiental a causa de la agricultura.-Reconocer como afectan los cambios climáticos que se están dando en República Dominicana, en la producción de alimentos.-Diseñar estrategias a nivel cotidiano en la familia para el ahorro de los alimentos y la reducción de pérdida de la compra a la mesa.
Recursos: -Fascículo de Listín Diario.-Atlas de la República Dominicana.-Diccionario y Enciclopedia.-Documentales y artículos geográficos.-Colores, paleógrafos, pegamento, resaltadores… Actividades:
-Investiga cuáles son las formas que la asamblea general de la ONU al declararse el año 2015, como año del suelo, para abordar el desafío mundial sobre los alimentos.-Investigar y debatir en el aula acerca del daño ambiental a causa de la agricultura.-Cómo se ven afectados los recursos naturales en la producción de alimentos.-Dibuja el mapa geográfico de República Dominicana en un paleógrafo o cartulina.-Explica cuáles son los efectos del cambio climático que se dan en la República Dominicana.-Presenta una propuesta por escrito para tu familia con la finalidad de fomentar el ahorro y la disminución de pérdidas.
Proyecto de Geografía 2ª y 1C Nota: Los alumnos de 1C trabajan con las regiones de República Dominicana y los de 2ª con las regiones físicas del continente de América
Proyecto de Geografía 2ª y 1CNota: Los alumnos de 1C trabajan con las regiones de República Dominicana y los de 2ª con las regiones físicas del continente de América
Servicios ambientales del capital natural y principales amenazas para la producción de alimentos”.
Propósitos:
-Conocer los servicios ambientales y su importancia para la vida.
-Identificar los principales servicios ambientales de cada uno de los bloques que conforman el continente americano.
-Valorar la importancia de la asamblea general de la ONU y sus instrumentos legales a fin de la preservación del ambiente del continente americano.
-Relacionar los ecosistemas sanos y el desarrollo sostenible.
-Desarrollar una conciencia crítica sobre las consecuencias del calentamiento global y la seguridad alimentaria de nuestro continente.
Contenidos
-El capital natural
-La seguridad alimentaria
-Las causas de los problemas ambientales
-El cambio climático y la seguridad alimentaria
-La agricultura y la foresta
-La ganadería
-El suelo
-La polinizan, los transgénicos y las plastecidas
-La Búsqueda de soluciones.
-La residencia de precaución
Recursos
-Fotografías. Videos y reportajes.
-Atlas del continente americano.
-Diccionario y Enciclopedia.
-Resolución de la Asamblea General de la ONU, para el año 2015
- paleógrafos, cartulinas, entre otros.
Actividades:
-Elaborar un reporte sobre las riquezas ambientales del bloque continental.
-Discutir los impactos negativos que impiden conservar estas riquezas ambientales.
-Analizar los principales obstáculos para mantener los servicios ambientales en la región que desea trabajar.
-Indagar sobre lo que establece o ha establecido la secretaria general de la ONU en relación al desarrollo de los servicios ambientales y la seguridad alimentaria.
Ciencia y Tecnología ante el futuro de los Alimentos. 2B Y 1B Actividades
Ciencia y Tecnología ante el futuro de los Alimentos.2B Y 1B
Actividades
· Presentan exposiciones sobre las nuevas tecnologías utilizadas en el medio ambiente y en la producción de Alimentos.
· Debate sobre el campo de aplicación de cada una de las nuevas tecnologías.
· Representan a través de mapas las regiones , con el desarrollo y aplicación de las nuevas tecnologías en los alimentos y Medio Ambiente.
· Reprentan con dibujos y otros recursos los principales alimentos trangènicos utilizados en la región.
· Diseñan plan estratégico para la correcta utilización de las nuevas tecnologías , como parte de la solución a los problemas de alimentos a nivel regional.
·
Ciencia y Tecnología ante el futuro de los Alimentos. 2B Y 1B
Ciencia y Tecnología ante el futuro de los Alimentos.
2B Y 1B
Propósitos:
1. Reconocer y valorar las nuevas tecnologías en el ambiente de la alimentación y producción de alimentos y viviendas.martes, 17 de marzo de 2015
lunes, 16 de febrero de 2015
jueves, 12 de febrero de 2015
martes, 10 de febrero de 2015
lunes, 26 de enero de 2015
Hay palabras que por las ideas que revelan llaman nuestra atención y atraen nuestras simpatías hacia los seres que las pronuncian.
Juan Pablo Duarte
miércoles, 14 de enero de 2015
Po la Historia de los Estados Unidos.
El Álamo es la batalla más famosa de la Revolución Texana, cuando las tropas comandadas por el mexicano Santa Ana aniquilaron a todos menos dos de los defensores de la misión.
El contexto de la batalla de El Álamo
El 2 de octubre de 1835 estalló la Revolución Texana o Guerra de Independencia de Texas para separarse de México con la batalla de Gonzales.
En los años previos, la llegada de cada vez más colonos procedentes de Estados Unidos había producido grandes tensiones entre mexicanos y estadounidenses, que subieron varios grados cuando México aprobó las Siete Leyes poniendo fin a un sistema federal e imponiendo en todo su territorio un gobierno centralista.
Por el camino de la Historia de los Estados Unidos.
El Álamo es la batalla más famosa de la Revolución Texana, cuando las tropas comandadas por el mexicano Santa Ana aniquilaron a todos menos dos de los defensores de la misión.
El contexto de la batalla de El Álamo
El 2 de octubre de 1835 estalló la Revolución Texana o Guerra de Independencia de Texas para separarse de México con la batalla de Gonzales.
En los años previos, la llegada de cada vez más colonos procedentes de Estados Unidos había producido grandes tensiones entre mexicanos y estadounidenses, que subieron varios grados cuando México aprobó las Siete Leyes poniendo fin a un sistema federal e imponiendo en todo su territorio un gobierno centralista.
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